爱音乐，爱智慧
上海音乐学院附属安师实验中学“十三五”发展规划
（2016-2020）
（2016年6月30日经第三届第一次教职工代表大会审议通过）
让我们过有音乐的教育生活
上海音乐学院附属安师实验中学
2016年6月
为促进上海音乐学院附属安师实验中学特色发展和可持续发展，实现办学水平和质量进一步提升，使学校成为全市有一定影响的特色学校，学校特制定《爱音乐，爱智慧——上海音乐学院附属安师实验中学“十三五”发展规划》，坚定不移地走特色发展之路。
一、学校特色发展的基础分析
（一）学校传统
上海音乐学院附属安师实验中学是一所“年轻”的百年老校，学校的前身是成立于1865年的“龙门书院”。自1905年改办龙门师范学堂以来，历经黄渡乡师、安亭师范，中师教育卓有盛名。2003年5月，上海市普陀区教育局和上海音乐学院合作，改校名为上海音乐学院附属安师实验中学，成为了一所培养音乐特长生和音乐爱好者的完全中学，在办学模式的探索上进入了一个新的阶段。
几年来，学校坚持育人为本，在特色办学、课程与教学等多个领域取得了一系列的成就，为高等教育系统以及社会输送了一大批学有基础、学有专长的人才。在传承、提炼、优化学校历史积淀的基础上，学校将音乐艺术教育特色作为了长远的发展定位，提出了“让我们过有音乐的教育生活”的办学宗旨，并在音乐艺术教育领域走出了一条特色化、多样化的教育之路。
（二）发展现状
1．发展理念清晰，育人方向明确，办学特色显现
办学理念是学校的灵魂，它直接影响学校的文化、教师专业发展、课程、教学以及管理等各个方面。学校构筑了“和乐教育”的核心文化体系，提出了“和乐、和美”的校训，以“爱音乐、爱智慧”为办学理念，以“人格健全、气质优雅”为培养目标，把音乐艺术教育特色作为长远的发展定位，音乐艺术教育已成为全校师生共同的价值追求。
2.课程建设比较有序，初步形成了与学校品牌相匹配的课程体系
在学校办学理念指导下，学校制定了《让我们过有音乐的教育生活---上海音乐学院附属安师实验中学课程规划》，把“爱音乐、爱智慧”的办学思想渗透到国家课程体系之中。在近几年的实践中架构了“A”型课程框架，在基础型课程基础之上打造了一类面向全体学生的，区别于其他一般学校的“自主、多元”的音乐艺术教育特色课程群，提供给了全体学生更为丰富的学习经历。学校的国家课程校本化实施建设已经初有成效。
3、德育思路比较清晰，初步形成了以艺育德的德育模式
学校的德育思路明晰，经过多年的实践初步形成了以艺育德的学生培养模式，在学校德育工作中全面融入了艺术教育，以艺育德、以艺启智、以艺怡情，培养了学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。在校园文化建设、学生综合实践活动课程、学生社团活动、学科德育渗透等德育课程中拓宽了学生在文化、音乐艺术和科学领域的知识面和研究兴趣，同时也将学生培养成人格健全、气质优雅的学子，铸就了师生的音乐艺术修养与可持续发展力。
4．初步搭建了教师专业发展平台，教育科研成果丰富
学校重视教师队伍建设，在育德、教学以及科研等多个领域提升教师专业发展水平。并采用发展性评价制度评价教师，为学校建设一支师德高尚、专业精良，能够适应本校教育教学要求的高素质的教师队伍提供了有效保障。学校重视教育科研制度建设，初步形成了一支教育科研骨干教师队伍，取得了比较丰硕的成果。
5、依托高校及社会资源，形成了教育合力
学校是上海音乐学院与普陀区教育局合作办学的一所普通完中，在拥有上海音乐学院等高校和上海市沪剧院等教育资源的优势条件下，依靠普陀教育，主动发展，不断彰显音乐艺术教育特色，办出了学校品牌。同时，学校是长寿教育共同体成员，和社区、家长建立了彼此信任的伙伴关系，借助优质资源、密切沟通合作，形成了办学合力。
（三）面临挑战
学校要进一步做强学校特色品牌，提高办学水平和办学质量，实现特色发展的目标，面临如下几个挑战：
1、课程建设方面
在课程建设方面，虽然学校对总体课程进行了结构性调整，但特色课程体系尚需要继续完善，使之更精细。
2、师资队伍建设方面
在师资建设方面，虽然通过校本研修和教学实践，骨干教师脱颖而出，但在市内外有较高知名度的教师还不多，学科高地建设还有待加强。
3、学校发展方面
虽然音乐艺术教育已成学校品牌，但发展速度还不够快；学校音乐艺术教育虽已得到学生、家长及社会各界的普遍认可，但影响力还有待提升。
二、学校特色发展的价值追求
（一）文化追求
学校文化是特色办学的灵魂与核心，关乎着学校的教育价值观的取向，也是促进学校可持续发展的内在要求，对学校各项工作起着引领和激励作用。我们所追求的学校核心文化是“和乐教育”。“和乐”是中国传统文化的精髓之一，是学校发展的根基与师生修养的愿景，重在以个人的和而不同、团队的和衷共济促学校的和谐发展，进而达到“正德以出乐，和乐以成顺”的至高境界。
在“和乐教育”文化引领下，学校形成了“和乐和美”的校训，“特色、质量”的办学目标，并根据学校发展使命和面临的挑战，形成了“爱、乐、活；慢、细、实”的教风，“诚信乐学、实践创新”的学风，最终实现“人格健全、气质优雅”的培养目标。
“和乐教育”秉承“让我们过有音乐的教育生活”的宗旨，不拘一格探索文化立校的新模式，使之成为引领学校发展与学生成长的灵魂与核心。学校以培育师生音乐艺术素养，提升每一位学生的生活品质为出发点，追求师生和学校教育的真、善、美。
（二）办学理念
学校把“爱音乐，爱智慧”确定为指导学校特色发展、可持续发展的办学理念。
爱音乐，既体现了学校的音乐音乐艺术教育特色，又凸显了学校与众不同的育人目标。让学生热爱音乐，凸显了学校对学生发展的殷殷期许；让教师热爱音乐，寄托了学校对教育教学特色的细致考量；让学校充满音乐气息，强调了对打造核心竞争力的强烈诉求。
爱智慧，既体现了学校作为一所普通中学最本质的追求，又体现了学校在打造核心竞争力上的期待。爱智慧不仅是要学生学得每门学科的具体知识，考出好的成绩，还要学会学习方法，更能形成智慧的品行，真诚热爱、忘我追求。
“爱音乐，爱智慧”是一个有序的整体。“爱音乐”是一所音乐特色学校的无可争辩的、前提性的、特色性的元素，而“爱智慧”则是归宿性的、完满性的元素。两者共同构成了“让师生过有音乐的教育生活”的全部内涵。“爱音乐，爱智慧”的办学理念体现了一种使人性臻於完善的教育理想，寄寓了培养身心全面发展的理想人格的追求。
（三）发展目标
1、远景发展目标
全面丰富和完善“和乐教育”文化体系和实践途径，深化基于“和乐教育”文化的管理机制、课程体系、教学模式、德育途径、评价手段等，完成“和乐教育”的成果提炼，使学校成为上海市具有一定影响力的音乐艺术教育特色学校。
2、特色建设目标
依托上海音乐学院等高校优质教育资源，立足校本，主动发展，优化音乐艺术教育特色，使“和乐教育”文化引领下的课程、课堂、教师队伍、学校管理与“和美德育”的实践取得更明显的进展，追求更前瞻、更独一无二的学校特色教育。
3、育人目标
学校贯彻“爱音乐、爱智慧”的办学理念，努力使学生的学业和学力得以和谐发展，使学生的特长及个性得以张扬，提出了“人格健全、气质优雅”的培养目标，努力培养每一位学子成为具有一定音乐艺术修养的青年。
4、具体指标
——关于学生发展：
①学生毕业通过率≥98％、优秀率≥45％；
②体锻达标率100％；
③音乐班学生音乐专业技能考试合格率100％、优秀率≥45％；
④毕业时人人掌握一种音乐技能；
⑤毕业时拥有和乐心态者≥96％。（通过专业心理量表的检测）
——关于教师发展：
①中学一级教师≥60％、中学高级教师≥20％；
②专业教师≥20％；
③市区级教坛新秀、骨干教师≥20％，各级学科带头人、教坛新秀等骨干教师的学科覆盖面≥90％；
④每学年公开发表论文或获奖≥10篇；
⑤课题在市级立项1个、区级立项3个、校级立项每年10个；
⑥人人会网上学习、人人会课题研究、人人会课程开发。
——关于学校发展：
①学校音乐氛围浓郁，有明显的音乐特色；
②教育教学质量在全市同类学校名列前茅；
③构筑上海市音乐学科高地；
④音乐等艺术类社团评上国家、市级奖项；
⑤评上市文明单位；
⑥评上市特色高中。
三、学校特色发展的基本策略
（一）以课程主线，提升核心竞争力
围绕音乐艺术教育特色的增强和学生综合素质的提高，以课程作为突破口，完善和丰富学校课程，以课程的开发、完善和精致带动各种特色项目，提升学校核心竞争力。
（二）以合作支撑，形塑公共关系
深化学校与上海音乐学院等高校的合作办学平台，开发有利于学校发展的教育资源开展音乐特色教育实践。同时将本校音乐课程资源及特色教师向社会各界辐射。
（三）以创新导向，提升办学活力
借助上海市多媒体音乐创新实验室，建设创新课程，开展相关的实践与研究，提升学校的办学活力。
（四）以特色强校，塑造学校品牌
围绕特色办学，使学校成为一所办学理念独树一帜、办学目标与众不同、办学模式另辟蹊径、办学成果独领风骚的特色、优质学校。
四、学校特色发展的主要项目
（一）学校教育哲学深耕项目
1、目标
通过精心设计的相关活动，使学校教育哲学更深入人心，让学校的教育哲学成为引领教师教书育人、塑造学生人格修养、辐射社区教育、追求学校特色办学的共同理念与有效途径；构建师生共同遵循的“和乐教育”的文化价值观和认知、文化行为的模式，让学校成为师生展示才华、追求幸福的所在。
2、思路
课题引领。通过课题研究，使学校教育哲学得以系统表述，并深入人心。以学校理念文化的深挖、环境文化的深化、制度文化的深入、课程文化的深耕使“和乐文化”成为一个全员向往的美好愿景，一个独树一帜的文化符号。
载体架构。结合多层次、多方面的硬件建设及教育教学活动来进行，持之以恒，长期坚持，在潜移默化中使学校教育哲学影响师生的价值观念与文化行为，并形成强大的凝聚力量，使“品牌张力”不断扩大。
3、措施
（1）建立视觉识别系统，形成人本力量。将学校理念、文化特质等抽象语意转换为具体符号，形成学校固有的、独特的视觉形象。用丰富且多样的形式传达给教师、学生以及社会公众，使其对学校产生认同感并形成良好的学校印象。
（2）环境熏陶，打造学校环境文化。借助有形的外在物质打造学校艺术环境文化，营造具有浓厚音乐氛围、优美知性的校园文化环境，使学校文化得以外显，并对师生进行陶冶、唤醒，以达到内外的和谐统一。
（3）课题引领。以课题引领，项目推进的方式发现问题、解决问题，继承与创新相结合、深崛与延展相兼顾，实现学校的特色发展与进步。
（4）多渠道为载体，渗透教育哲学。引导教师在学校的环境创设、德育、教学、课程以及管理等多方面进行探索实践；引导学生在德育特色活动及班级文化建设等方面开展实践体验，使之成为具有学校特点的标志性项目。
（5）开展系列文化活动。以艺术修炼课程、节日文化以及教育文化交流活动的开展，多途径、多维度地深化学校的特色与品牌，并借助各种媒体辐射、推广学校特色办学。
（二）学校德育品牌优化项目
1、目标
以艺术教育为主线，将学校音乐艺术教育特色与德育相结合，丰富特色德育活动，优化“和美德育”品牌。
2、思路
艺术德育。以多种形式的艺术体验活动为载体，使学生在愉悦的艺术氛围中、潜移默化的艺术熏陶中、多样的艺术样式实践中，获得道德体验与心灵净化，不断感知真善美、明辨是与非，实现学生的道德发展。
德育艺术。以多种途径的艺术手段为路径，强化全体教职员工的育德意识与技能，推动育德工作的艺术化手法和艺术化进程，营造和风细雨、恬淡温馨的德育艺术氛围，实现师生的全方位发展。
3、措施
（1）音乐艺术课程与德育活动统整。学生德育中心与课程发展部、学生音乐中心统筹配合，将学校开发的音乐艺术课程与德育活动统整，制定各个年级配套的主题德育内容，以艺术教育与德育的融合带动德育的全面工作。
（2）课程意涵与“和乐文化”重构。借助德育课程体系的建构，形成基于对话、合作与发展的特色德育课程体系，打造德育亮点课程，并努力开发、完善形成“和美德育”系列校本课程，藉艺修身，致美启德。
（3）“全员德育”机制架构。通过“以艺育德”全员专题培训活动、案例研究、实践活动等培育教师“德育艺术”，全员育人、全程育人、全方位育人。
（4）社会资源的开发与建设。与上海音乐学院等合作，开发适合学校的艺术德育社会实践基地；完善“家社校”联席委员会，融汇各方资源，实现功能优化与资源共享，形成德育教育的合力。
（三）学校特色发展课程精细项目
1、目标
在完成国家课程的基础上，梳理完善现有的课程，开发新的课程，并将其制度化、规范化和精致化，并形成更丰富的校本教材。
2、思路
课程研发与完善。在不断的实践中根据学生学习需要，对现有课程进行完善修改，使课程更精致、精细；并与时俱进研发适合学生发展的新课程。
学校特色发展课程的认证与管理。系统思考课程的认证、实施、评价以及管理，以达到最有效的促进学校特色办学的目的。
3、措施
（1）顶层设计，统筹管理。成立学校课程建设项目组，负责统领学校特色发展课程整体规划，统筹研发、修订学校课程结构，课程实施推进，课程评价、教师工作量认定等系列问题。同时建立课程审议与认证制度，围绕各类各门课程开发的可行性与科学性进行论证。
（2）特色课程校本化实施。结合课题研究和教学实践，在完成国家课程的基础上，形成基础型课程与音乐渗透和融合、拓展研究型课程拓宽音乐艺术感受面、特色课程彰显音乐教育特点、音乐个性化课程强化合作提升音乐生水准的课程格局，同时完善、丰富校本教材。
（3）借助学校建成的上海市创新实验室-----多媒体音乐实验室，建设自主创新实践课程，为学生提供更前瞻、更专业、更独特的学习经历。
（四）学校教学有效性提升项目
1、目标
完善学校的质量保障体系，提升适合学校特色发展的独特教学经验；采用多样化的方法，使教学艺术化，做到教师乐教、学生乐学，教与学产生和谐共振。
2、思路
把握“和乐课堂”的四个支点，因材施教、分层教学，形成“和乐课堂”操作体系。
按照“减负增效”的理念，研究适合学生认知能力和学习特点的教学方法，并提炼形成可操作的、能传播的有效教学经验，进一步提升学校的教学质量。
3、措施
（1）成立有效教学经验研究小组，负责研究和协调相关课题，对教师提升教学质量的有效做法进行调研。并对音乐班学生教学特点进行深度研讨，挖掘、提炼适合音乐班学生的有效教学经验。
（2）加强理论培训与学习，采用专家讲座、圆桌研讨、现场指导等方式，深度理解，并借助有效教学研究的核心经验框架，梳理学校的系列做法，提炼有效教学经验并进行教学实验。同时在校内进行推广，全面提升教学质量。
（3）研究、实践，把握“和乐课堂”的四个支点。通过“和乐课堂”的四个支点（L:激发兴趣与热情，O：目标导向明确而具体，V：多样化的方法，E：练习与体验）的教学研究与实践，创造民平等、民主、和谐的课堂学习氛围，营造自主与合作的学习环境。
（4）学科与音乐融合，提升课堂教学有效性。结合研究和教学实践，通过对课程的调适、重构和再加工，形成体现本校教师教学风格和适应学生实际发展需要和兴趣爱好的教学方法，丰富学生学习经历，提升课堂教学有效性。
（5）打造智慧教育课堂。结合“智慧学校”项目建设与全员教师教育信息化能力培训，以课题引领，项目推进为载体，提升教师信息化水平，最大限度的激活学生的智慧、思维和潜能。
（五）学校教师专业成长修炼项目
1、目标
培养一批有职业认同感、有宽厚扎实的文化底蕴与艺术素养、有较强的学科素养和较高的教学智慧的德馨兼备的教师。
2、思路
开设教师修炼系列课程，提升全员教师音乐艺术素养与专业能力。
3、措施
（1）修炼教师的精神：将“和乐教育”的学校文化与教师发展结合起来，通过开展形式多样的活动等将学校教育哲学深入人心，使教师形成自己的教学主张。
（2）修炼教师的师德：加强师德修炼，以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象和人格魅力影响和激励学生，以教育革新的理念培养学生。
（3）修炼教师的艺术素养：构建“教师艺术素养修炼课程”，让校园奏有教育的音乐旋律，并内化为教师生活、工作、学习的内动力与催化剂，形成一支有艺术素养的、有凝聚力的全员教师队伍。
（4）修炼教师的专业能力：以教师专业素养提升为重点、教师梯次分层发展为策略、“研训一体，研教结合”为校本研修模式，建立以“研训”、“研教”为载体的教师专业发展成长长效机制，多途径提高教师的专业素质、课程实施水平和教育教学能力。同时采用引进与自培相结合的方式，选送教师参加专业进修，精心打造以“领军人物”为代表的骨干教师群体。
（5）修炼教师的形象：通过礼仪讲座等方式，使教师意识到修炼形象的重要性，学会依据性格塑造形象，营造自己专业人员的的仪态礼貌，以美好的教师形象形成学校的美丽印象。
（六）学校管理制度强化项目
1、目标
根据依法治校、学校新一轮发展的需要，凝练核心制度，实现制度与文化的融合；调动教职员工积极性、主动性和创造性，激发师生潜能，提高学校内部管理效能，实现学校科学发展。
2、思路
借助学校章程2.0版本建设，梳理、完善现有学校管理制度。
根据依法治校及学校新一轮发展的需要，强化学校管理制度。
3、措施
（1）在现有组织架构下，进一步明晰各职能处室功能定位，理顺关系。
（2）完善教学常规制度建设和教师专业发展制度建设，深化教师评价与奖惩制度。
（3）完善校务委员会职责，强化家校合作机制。积极推进社区、学生及其家长对学校管理的参与及监督，完善家长委员会职责，加强家庭教育、社区教育委员会运作机制和方式。
（4）加强“互联网+”信息化管理，建设智慧校园。进行信息化、智能化校园建设管理机制的创新，树立学校规范化管理形象；同时加强校园网络建设，借助网络管理，创新育人模式，全面推动学校工作的发展。
五、学校特色发展的保障措施
（一）政策支持
市教委《上海市推进特色普通高中建设实施方案（试行）》（沪教委基〔2014〕59号）政策保障及市、区相关教育主管部门支持，将为学校特色发展提供更多的政策支撑。
（二）信息保障
1、优化网络中心和图书馆的知识服务功能。开发符合学校特色的教育资源库和网上咨询交流系统。
2、建成教师可方便使用的知识管理平台。充分挖掘和整理教师的经验，整合教师个人成长档案、教研活动总结、教学心得体现、课题研究成果等，构建教师个人知识管理平台。
（三）机制保障
1、学校特色发展规划实施领导小组负责规划全程实施、管理和监控，引领行动项目的推进并提供服务，制定与规划相匹配的学校年度（学期）工作计划。
2、建立实施项目运作机制。规划中每个项目，均由一名校级分管领导作为直接责任人，并根据项目实施需要成立由多个部门人员构成的团队。
3、建立学校规划实施自评机制，定期开展行动项目评估。在听取师生、家长、社区和专家的意见、建议基础上，做出规划实施的诊断性评价，以评价促发展，保证行动项目实施的有序有效。
（四）经费保障
经费投入重点用于音乐教育特色学校研究、特色课程研发和校本名师培训、现代教育技术装备和校园物态文化建设。
学校设有独立的音乐教学楼，目前有琴房98间及沪剧排练室、舞蹈排练房、合唱教室、电钢琴室、乐理室等功能教室；创新实验楼由多媒体音乐设计与制作室、录音棚、视听室和小音乐厅构成，学校将进一步提升功能，为学校音乐特色教育提供硬件保障。
附件：
1、让我们过有音乐的教育生活——上海音乐学院附属安师实验中学课程规划（2016——2020）
2、学校教育哲学深耕项目实施方案
3、学校德育品牌优化项目实施方案
4、学校教学有效性提升项目实施方案
5、学校教师专业成长修炼项目实施方案
6、学校管理制度强化项目实施方案
7、上海音乐学院附属安师实验中学章程