表扬，一场静悄悄的心灵革命

                                                      上海音乐学院附属安师实验中学 郭玉清

     因之前的幸运，带了一批懂事而正直的学生，于是让原本对带班毫无感觉的我陡增信心，去年带班伊始，我信心百倍，但经过半个学期的相处，似乎事情并不那么简单，此班并非彼班，从班级构成看，男生的数量远远超过女生（男19女13），虽然男多女少减少了一些琐事之争，但经过几次考试明显看出女生乖巧懂事，却学习后劲不足；男生粗犷、贪玩，

超强的能量却完全放在了玩上，而且班中有一半的男生学习动力严重不足，上课萎靡不振，下课作业应付，更要命的是，班中要选个像样的班委都很难，选出的班委也正义感不强，难扛起责，难挑重担，起不到带头引领的作用。所以，对于班级的教育只能采用分点式教育，逐个击破，用表扬去唤醒、感化这些还在半睡半醒的懵懂少年。

      军训时短暂的相处，只让我对班级各个同学有了一个朦胧的印象，只知道哪个姓名大致跟哪个人对应，但看军训小结时，发现有一男生写得相当好，文笔流畅生动，同样的内容在他的笔下就有趣而富有哲理，因此，成功地入选为优秀小结。

      军训结束，暑假期间反复接到该同学母亲的好几次电话和微信，起因是要为儿子改名字。她恳请我在没正式进班，同学们不熟悉的情况下把她儿子现有的名字改为某某某，但滑稽的是他的名字还没在公安局改，听完她的叙述后，我告诉了她改姓名的基本流程，并表明目前我无权替她变更姓名，只能用招生学籍上的原名，作为班主任我只能把她的诉求反应给相关领导，但这位母亲改名心切，一个假期反反复复给我打了好多次电话。总之，还素未谋面就感觉异常絮叨。

      开学后，我又发现这个人孩子像个话痨，像化学中的活性分子，只要周围有人他就能跟人攀谈起来，再不善谈的人都能被他拉下水，自然我对他的“关照”也相当多，谈话中问及他的母亲为啥对改名那么执着，他笑笑说说，我妈妈找了个算命的，算命的讲我这个名字不好，要改一下运道就变好了。听完他的叙述，我不禁感慨还有这等迷信的家长，同时我也对这孩子有了一个初步的判断，一个让父母亲希望改名来扭转运势的孩子，可见他之前的学习状态如何了，而且往后估计也是班中的重点关注对象。

      有一次，他在自习课时和两个男生在操场上打篮球，被我叫到走廊上批评的时，一个反常的举动更让人不可思议，其他同学被批评时都一本正经站在那儿听我教育，唯有他，不管我怎么批评他总是抬着头不停地格格地笑，他的举动当时让我很气愤，忽然他对我说：“老师，能让我到一旁冷静一下，停止笑声吗？”说完他走到墙角平静了一会，但返回来没多久我又听到了他失控的笑声，只好最后跟我解释“老师，我不是有意不尊重你，我就是控制不住自己，我也不知道为什么？”好吧！我只能善意地相信他，让他一步步走向正常，趋于正规。

      没多久，因为上课玩手机的事情，我跟他妈妈联系了一次，电话中听出了他妈妈满腹的无奈与无助，她说儿子在初中一开始学习还不错，后来结交了一些习惯不好的孩子，人就很叛逆，成绩就一落千丈。她说：“老师，我知道自己的儿子，你不打电话我也能猜出他在校的情况，初中时班主任经常联系我，我都有点害怕了，我想高中老师不联系我就先自欺欺人吧，没接到您的电话，虽然心里忐忑，但有一种表面的安稳与放心。”

      手机事件平息后，因为他的多话，总是影响周边同学，也总是被各任课老师批评，于是我把他调到最后一排的单独座位。他虽然坐在了最后一排，但在老师我的心里他始终坐在第一排，我时刻在想用什么样的方式才能激发出他内在好的潜能，于是我竭尽所能发现他身上的一切闪光点，试图用爱、用表扬唤醒这位懵懂的少年。

      “世上从来就不缺少美，而是我们缺少美的眼睛”作为教师的我们有时不能只戴“纠错镜”，合适的时候我也要经常戴戴“侦优镜”，发现孩子的优点后找准契机，再戴一个“放大镜”，对孩子们狠劲地表扬，进而唤醒他们向善的种子，让他们自己在心田生根发芽。

      最后一排的座位有效地控制了他对全班的破坏性影响，但作为老师的我又担心他会破罐子破摔，所以总想制造点契机，想方设法表扬他、激励他，终于天赐良机，区里组织征文比赛，我的脑海里第一时间出现了他，因为确实在军训小结里他的写作潜力已初露端倪，平常的作文也让我感受到他深邃的思考，可以说他是这次征文的不二适人选。鉴于此，我私下里找了他，当面就写作方面表达了对他的溢美之词，并希望他能替班级挑此次重任。听我这么一说后，他欣然接受任务，那一刻我从他的脸上读出了被委以重任后的自豪感和信任感。

      后来，期中考试在即，在课堂上我让学生复习语文练习册，大多数学生已习惯了“无脑”式的学习，只是被动式的死记硬背，当时唯有他从众多的习题中，就相似概念“衬托”和“对比”提出一个富有探讨性的问题，我猛然发现他其实是一个很爱动脑筋的同学。而之后的考试，我又发现他很守信用，答应不带手机后就从没带过。退出俄语班学习时，不像其他同学悄无声息地溜走，而是很有礼貌地先问老师能不能退出。总之，他一次次的善举良行，都被我看在眼里，记在心上，夸在嘴上，我想用表扬的汗水辛勤浇灌出芬芳的心灵之花。

      期中考试后，他的周记内容让我很意外，他这样写：“起初，我因为中考失利对这所学校是抗拒的，心想'反正只能混个二本，破罐子破摔得了'，于是每天浑浑噩噩。可我的班主任郭老师改变了我的这种想法，他没有因为我的错误置之不理，而是一次又一次地对我做的任何一件微不足道的小事在班里表扬，正是这一点让我的心暖暖的，也渐渐愿意接受新学校、新环境。”

      说实在看到他的周记，除了意外，更多的是欣慰与感动，我的付出不是毫无回应，而是在懵懂少年的内心泛起了阵阵涟漪，并激起了些许的波澜。“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想用爱、用赞美唤醒班中每一个不完美的孩子，让他们在别样的年华里尽情地绽放自己。