教学情境是课堂教学的基本要素，是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也是指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说:“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高中学学科教学实效的重要途径。

11月3日，上海音乐学院附属安师实验中学“杜施琼音乐教育教学工作室”全体成员共同聆听、学习了由工作室主持人杜施琼老师主讲的理论讲座“教学情境”。为什么需要教学情境？在工作室老师们的各抒已见中拉开了序幕。大家一致认为教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。正如捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。所以教学情境的创设可以使抽象的知识更加具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。

通过对教学情境分类的介绍，工作室的老师们进一步了解了不同教学情境的特点，并有效地反思了自己教学课堂中的情境创设。同时，通过学习探究，大家全面感受到创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。