一、指导思想

教学是学校的中心工作，提炼、形成学校层面的教学经验，提升课堂教学有效性是优质学校不断发展的标志。针对学校的学生现状，学校通过构建“和乐课堂”来继续提升学校的办学特色和教学质量，进一步提高学生的核心素养。“和乐课堂”就是通过减轻学生学习负担；制定系列化的学习目标；采用多样化的方式方法；通过设计针对性的练习进行及时反馈，使教学更加艺术化，提高课堂教学达成度。

二、发展目标

完善学校的质量保障体系，提升适合学校特色发展的独特教学经验；采用多样化的方法，使教学艺术化，做到教师乐教、学生乐学，教与学产生和谐共振。

三、工作思路

把握“和乐课堂”的四个支点，因材施教、分层教学，形成“和乐课堂”操作体系。

按照“减负增效”的理念，研究适合学生认知能力和学习特点的教学方法，并提炼形成可操作的、能传播的有效教学经验，进一步提升学校的教学质量。

四、主要措施

（一）通过研究，把握“和乐课堂”的四个支点L--O--V--E

课堂教学是一个沟通和合作的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、体会和发现，形成平等、民主、和谐的课堂氛围。通过构建开放的空间，努力营造自主与合作的开放式的学习环境，使课堂真正成为开放学习的平台，展现成功的场所。

1、L--- Lighten：减负具体化

从“以学生发展为本”出发，在课堂教学中，重双基，要求内容与教学目标一致，与学生基础匹配，教学难度分布合理；作业布置用时适当。强调多反馈，反馈内容与阶段教学内容和要求一致，难度与学生基础匹配；结构内容分布合理；总量合适；能从不同层面反映学习结果；基于问题分析，措施具体可行。

    2、O--- Objective：目标系列化

 构建“和乐课堂”是以加强教学常规管理为基础和前提，加强教学的薄弱环节建设，将课堂教学的目标系列化。通过教研组、备课组的集体教研，以及班主任与学生的共同参与，制定校本化的分年段细化的三维目标，帮助学生学以致用、学有所成。通过每个学期的多渠道、多形式校内督导，促其规范的形成。有效落实教学常规，实现“向管理要质量”的目标。

3、 V--- Variety：方法多样化

    课堂教学通过“一线三点”的探索，努力构建课堂教学“最优化的教学模式”。

“一线”是指以培养学生的创新思维为主线。“三点”是指：创设兴趣点——保证学生学习兴趣的最优化，增强学习的主动性；增大互动点——保证学生活动的最优化，实现学习的开放性；形成创新点——保证学生发展的最优化，实现学生的主动发展。

支撑“最优化的教学模式”的教学策略是：开放学习，合作探讨；点拨反馈，个案指导。

支撑“最优化的教学模式”的方法是：要充分发挥学生开放学习所得，引导学生主动探究，促进学生主动发展。充分利用好信息技术，通过制作微视频，更好的聚焦教学重点、难点、学生学习的疑点、易错点、提高学生学习兴趣，让教与学的方法更加多元化，增强课堂教学的有效性，更好的满足学生的个性化学习需求。

加强实验教学，在实验中体悟知识、总结知识、掌握知识，培养学生的动手能力和创新思维。

课堂教学的知识量和思维要适度，符合学生的实际，提高学生的课堂教学的有效性。

4、 E--- Exercise：反馈系列化    

通过各教研组、备课组的力量，针对我校学生的实际及学科特点,设计针对性的分层递进型的系列化练习进行及时反馈。

既要有针对不同层次学生设计的分层练习，亦要有针对课前、课上、课后设计的阶段练习。通过这样的练习设计对学生的学习进行引领、指导、巩固、检测，及时掌握学生的学习程度，调整教学策略，提高课堂有效性。

（二）通过实践，构建“和乐课堂”的四个支点L--O--V--E

1、由校长牵头，成立“和乐课堂”L-O-V-E教学研究小组，负责研究和协调相关课题。

2、对教师提升教学质量的一些有效做法进行调研。针对音乐班学生学习情况和特点，进行深度研讨，挖掘、提炼适合音乐班学生的有效教学经验。

3、加强理论培训与学习。采用专家讲座、圆桌研讨、现场指导等方式，深度理解并借助有效教学研究的核心经验框架，梳理学校的系列做法，提炼有效教学经验并进行教学研究。积累实验数据，形成“和乐课堂”L-O-V-E模式有效教学经验实验报告。

4、校内通过学科节、教学科研、示范课等形式推广教学经验，全面提升教学质量。

（三）通过反思，升华“和乐课堂”的四个支点L--O--V--E

在上述要求的基础上，基于我校学生实际，对音乐班学生开展教学模式的改进研究。加强音乐班任课教师的教学研究活动，用课题引领的方式深入研究适合音乐班学生的教学模式。从已有的音乐班教师的有效教学经验出发，研究如何调整教学的难度，使音乐班学生能更有效的平衡专业与文化课学习，梳理音乐班学生学习的信心，养成良好的学习习惯，进而形成良好的学习氛围。从音乐特长生的心理特点、思维模式、学习状况出发，着重从以下几个方面开展实践研究：

1、融合音乐元素，教学方法力求多元化

结合研究和教学实践，通过对课程的调适、重构和再加工，形成体现本校教师教学风格和适应学生实际发展需要和爱好的教学方法。开展音乐与各学科的融合与渗透的专题研究，丰富学生学习经历，推动教学方法更加多元，提升课堂教学有效性。

针对音乐班里在文化课学习上有优势的学生，深入探讨如何进行分层教学，因材施教。一些学习困难的学生，但他们在舞台表演上的魅力又往往令任课教师刮目相看，作为文化课教师要学会欣赏他们，在学习上帮助他们，鼓励他们。

2、打造智慧课堂，课程实施力求校本化

结合“智慧学校”项目建设与全员教师信息化能力培训，以课题引领、项目推进为载体，提升教师信息化水平，通过信息化教学，最大限度的激活学生的智慧、思维和潜能。音乐特长生每周需要一定的时间进行专业课的学习，这就要求加大课程的校本化实施力度，借助微视频等信息化工具的有力助推，将课堂进行适度延伸，以达到专业与文化学习的平衡，进而提高学生的学习热情，提高课堂的效率，力求达到最优的效果。

    针对音乐班特长生学习时间紧、课堂气氛活跃的特性，任教音乐班的教研团队要探索一套适合音乐班的课堂教学模式，提高他们在课堂上的学习效率，让他们在快乐中学习、在辩论中学习，从而达到解决问题的目的。

3、增加学生自信，作业布置力求个性化

我校学生来源广泛，学生学习能力、学习程度差别较大，教师在布置作业时，一定要关注分层，作业布置上最好有三个层次。第一层次为知识的直接运用与基础练习，为全体学生必做。第二层次为变式题或简单综合题，以普通班学生能全部完成为宜。第三层次为创新型题或探索题，主要面向等级考学生或学有余力的学生，第二、第三两个层次对音乐班学生为选做题。这样既能激发学生的学习积极性，提高自信心，也能更好的实现学生的个性化学习。

4、利用非智因素，表扬鼓励力求常态化

如果非智力因素在教学中利用的好，往往会起到事半功倍的效果。音乐特长生整体上比较敏感，作为教师时时要注意自己的言语表述，多发现音乐班同学的优点，经常在课堂上巧妙地表扬，使他们在上课时处于一种乐于合作、勇于参与的心理状态，这样的课堂效率必会大大提高。

五、实施步骤

（一）2016年9月---2017年12月：加强教学常规管理，构建“和乐课堂”L-O-V-E四个支点。

（三）2018年1月---2019年12月：对“和乐课堂”实验初步成果进行评价并进一步对方案进行调整、改进；音乐班特色教研组的实践、研究。

（四）2020年1月---2020年12月：“和乐课堂”及音乐班教学模式成果进行总结、交流、推广。