上海音乐学院附属安师实验中学孟庆平语文研究院工作设想

 

我校在创建音乐教育特色高中的过程中，成立了由语文特级教师孟庆平同志领衔的语文研究院，为学校语文与音乐艺术教育的融通发展研究搭建了一个新的平台。

一、优势与不足分析

（一）利用优势：首先，学校非常重视这项探索性工作。研究院成立之时，学校党政领导全体班子成员出席了揭牌仪式，为研究院加油鼓劲，并提出了要求与希望。其次，本校语文教育具有优秀的传统。语文组现有教师 11名，其中特级教师1名，高级教师5名，结构合理，是全校师资力量最雄厚的学科组。第三，今年加盟我校的孟庆平老师能够发挥引领作用。他从事高中语文教育教学工作30余年，2011年成为上海市中学语文特级教师，是市语文学科中小学高级教师评审委员会委员，市写作学会理事，全国中语会课堂教学研究中心理事，全国优秀作文指导教师。在上海市崇明中学工作的23年间，他引领该校语文学科发展成为区级、市级特色学科、强势学科；在构建校本语文课程体系方面具有独特的经验；在语文阅读教学、作文教学、教材研究、教师教育等方面具有比较丰富的经验。多年来，他参与了市语文名师基地建设工作，主持了崇明区“中学语文名师工作室”两轮工作，引领了30多名中青年语文骨干教师的主动发展与专业成长，形成了比较鲜明的特色，在区域内产生了一定的影响力，同时也积累比较丰富的经验。

（二）正视不足：其一、领衔者孟庆平老师刚加盟我校，之前没有参与我校音乐教育特色高中的创建过程，对我校发展的昨天和今天还欠了解。他也坦陈：他已把宝贵的黄金年华奉献给了宝岛崇明，已年过半百，精力已不如从前。其二、学校把语文与音乐艺术教育的融通发展研究的起点和重点放在高一年级，因为高一年级刚刚使用全国统编的语文新教材，大家都站在相同的、新的起点，这是一个契机，却也受到限制，因为统编高中语文新教材的建设和使用比较仓促，现在除出版了2017年版的语文课程标准，新教材还处在一边研究一边建设一边妥协的过程中，只出版了第一册，总体目录也还没有公布。这种尚未见全貌的状况，容易导致研究中的瞎子摸象，从而影响我们的整体研究和超前研究。

二、研究工作初步设想

（一）研究方向与目标

凭借我校越来越鲜明的音乐艺术教育特色和越来浓郁的音乐艺术教育氛围，在全员参与、各科渗透的良好基础上，借助本校语文组和音乐组、上海音乐学院和普陀教育学院等校内外专家资源，在积极主动的实践中提升我校全体语文教师融通语文教育和音乐艺术教育的能力，从“教什么和怎么教”、“学什么和怎么学”两个维度，积极探索语文教育和音乐艺术教育的融通策略，深度研究学生语文学习和音乐艺术学习融通的行为方式，大胆走出千校一面 、万人同语的教育困境，在种种热闹中保持冷静，由“照着说”（照着统一的语文课标和课程说），到“接着说”，到“自己说”，在国家语文课程校本化的实践过程中，努力构建开放的、适合我校学生发展的校本语文课程体系，力争在构建具有校本特色的语文课程方面取得明显成果，在新的发展过程中逐步形成本校语文教育和音乐艺术教育深度融通的校本特色。

（二）初步设想

1.课堂调研：在全校语文和音乐艺术课堂中进行观摩调研，以准确了解本校语文和音乐艺术教育教学的现状。设计相关调查表，在师生中进行问卷调查。

2.师资融通：促进语文和音乐组教师深度交流，不定期举行专题教研，互邀进行磨课观课，互邀骨干教师进行专业培训、辅导讲座。

3.方案设计与分工

（1）研究方案专题辅导（孟庆平）

名称：教学如何更有趣有效——《语文教育和音乐艺术教育融通策略与实施的研究》

（2）文献检索专题辅导（孟庆平）

范围：音乐与语文教学的结合、融合（融通）；音乐对语文教学的作用；音乐在语文教学中的运用；语文教学与音乐舞蹈的结合等。

（3）文献检索分工（下表）

在达一定的基础上，由语文组教师根据自己的兴趣、爱好特长来认领申报。

语文教育和音乐艺术教育融通策略与实施的研究

（初稿）

 

4.研究院成果设想

（1）建设语文教学与音乐艺术教育融通的示范课程（基础与拓展课程）。

（2）在区域内外举办“语文教学与音乐艺术教育融通策略与实施”研究成果展示与研讨活动。

（3）公开出版一本或系列校本语文教材。

至少出一本约20万字的校本语文教材：8大板块，前面两大板块为理论研究，每章约5000-10000字，后面6大板块为实践研究，先阐述各类文体（任务）与音乐艺术教育融通的策略与实施，10000字左右，再以2堂教学实录支撑前面的研究成果，每堂课5000-8000。