普陀区“十三五”中小学(幼儿园)校本研修课程计划表
(2019学年)
学校: (学校盖章) |
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研修领域 |
√师德素养类 □实践体验类 |
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所在团队 (教研组、备课组、年级组、项目组等) |
项目组 |
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参加对象 |
全体教师 |
学时 |
10 |
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课程实施负责人 |
栾承健 |
职务、联系电话 |
德育分管校长 |
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课程领衔人 |
李莉 |
职务、联系电话 |
** |
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课程名称 |
育德基本功之实务培训 |
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课程目标 |
为深入贯彻党的十九大精神和习近平《全国教育大会》讲话精神,坚持立德树人根本任务,以落实《中小学德育工作指南》为抓手,不断加强上音实验附中德育队伍建设,提升每位教师在德育工作中必备知识和技能水平,促进每位教师教书育人和管理能力的提高,不断增强德育工作的针对性和实效性,在以往培训基础上,开展教师育德能力基本功培训与评优活动。 |
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课程内容概要
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1.通过专家引领,引导我校教师提升德育专业精神,逐步树立奉献精神,并明晰自身专业发展目标。 2.通过专题讲座、案例撰写、教育展示,引导教师树立正确的教育理念,掌握科学的建班育人、家校共建的工作方法和技能,促进德育工作专业化发展。 3.通过德育基本功评优活动,培养一支优秀的德育队伍,发挥他们辐射作用,提高我校德育工作队伍的整体水准。 |
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课程内容设置 |
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序号 |
实施时间 |
课程内容 |
实施形式 |
学时 |
主讲人 |
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1 |
2月 |
开学第一课---安全教育 |
观摩体验 |
1 |
项目组 |
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2 |
3月 |
垃圾分类 |
主题宣讲 |
1 |
项目组 |
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3 |
3月 |
禁毒知识宣讲 |
主题讲座 |
1 |
政法大学 |
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4 |
4月 |
校园安全之防微杜渐 |
专家讲座 |
1 |
律师 |
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5 |
4月 |
五四诗歌朗诵会 |
主题活动 |
1 |
团委 |
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6 |
4月 |
清明祭英烈 |
主题活动 |
1 |
项目组 |
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7 |
5月 |
心理健康教育 |
主题讲座 |
1 |
心理室 |
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8 |
5月 |
青春承壮志 |
主题活动 |
1 |
团委 |
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9 |
5月 |
育德基本功评优之案例 |
案例撰写 |
1 |
项目组 |
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10 |
6月 |
育德基本功评优之主题教育 |
主题教育 |
1 |
项目组 |
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课程评价办法: 1. 专业修养与教育实务,在专家引领下开展讲座与学习 2. 研究实践,通过评优活动进行体验与思考 每位参与教师,由学校认定给与相应的学分,对于目标达成度高的教师除认定学分外还应给与必要的奖励。 |
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区教育学院审核意见: □通过 □ 修改 |
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修改意见:
审核人签名: 年 月 日 |
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注:学校可选择全员培训、备课组、教研组、年级组或项目组等开展实施的校本研修课程进行填写,其中至少提交1门实践体验类课程。
普陀区“十三五”中小学(幼儿园)校本研修课程计划表
(2019学年)
学校: (学校盖章) |
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研修领域 |
□师德素养类 ☑实践体验类 |
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所在团队 (教研组、备课组、年级组、项目组等) |
年级组 |
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参加对象 |
全体教师 |
学时 |
30 |
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课程实施负责人 |
马达元 |
职务、联系电话 |
副校长 |
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课程领衔人 |
刘洪丽 |
职务、联系电话 |
管理部主任 |
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课程名称 |
音乐特色学校课堂教学模式实践 |
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课程目标 |
围绕学校音乐特色发展特点,在上海市特色高中复评的阶段,学校为全校师生创设了音乐艺术氛围和环境,对学生的音乐熏陶还可以扩大到课堂教学上,各个学科可以依旧自身学科的特征,将音乐元素进行深度融合或者案例渗透,在教学实践中逐渐增强学生的课程理解力。课堂始终紧扣“质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识”,以“加强精细化管理,规范教学行为;培养学习习惯,转变学习方式;加强队伍建设,提高教师素质;强化教研组管理,提高教研质量,开展信息提升工程,开好高中体育专项化”为工作目标,突出校级课题形式推进教研组建设,建立一支凝聚力、战斗力强的教师队伍。加大监控力度,做到以质量求生存,以特色谋发展,全面提高课堂教学效率,切实提高教学质量,努力促进学生全面健康多元发展。 提高教师教学反思能力和开展以课例为载体的行动研究的能力,组织教师积极参与科研年会主题论文、案例活动,取得较好的成果。
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课程内容概要
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校本研修主题是音乐特色学校课堂教学模式实践,围绕我校音乐特色发展方向及实现学校“特色+质量”的办学目标,以创建上海市特色学校、上海市文明单位为工作重点,聚焦学生发展核心素养、教师发展核心能力, 贯彻落实高考改革精神,积极落实我校“科研引领、项目推进、优质优酬”的特色校本科研工作。进一步完善学校课程方案,自主设计和实施校本化课程,注重教学过程研究,提高学生的核心素养,全力做好特色高中复评工作。 |
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课程内容设置 |
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序号 |
实施时间 |
课程内容 |
实施形式 |
学时 |
主讲人 |
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1 |
9.10 |
音乐特色学校课堂教学模式研究教研组长交流会 |
互动研讨 |
2 |
刘洪丽 |
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2 |
9.11-9.23 |
各学科课堂教学模式研讨 |
互动研讨 |
2 |
刘洪丽 |
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3 |
10.8-10.14 |
评优课试讲交流研讨 |
观摩研讨 |
3 |
刘洪丽 |
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4 |
11.4-11.15 |
特色课堂教学展示互动 |
观摩研讨 |
3 |
刘洪丽 |
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5 |
12.6 |
2019年普通高中统编三课教材研讨 |
观摩研讨 |
3 |
杜蕾 |
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6 |
12.15 |
实证研究案例写作讲座 |
互动研讨 |
2 |
刘洪丽 |
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7 |
12.20 |
科研年会论文评比 |
互动研讨 |
3 |
刘洪丽 |
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8 |
3.9-3.30 |
第四十一届学科节教学展示 |
研讨交流 |
3 |
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9 |
4.1-4.3 |
结合音乐特色特色课堂模式开展学科节活动小结 |
研讨交流 |
2 |
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10 |
5.8 |
各级科研课题结题要求培训 |
讲座 |
3 |
杜蕾 |
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11 |
5.15 |
教研组活动小结交流 |
互动研讨 |
2 |
刘洪丽 |
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12 |
6.5 |
校级课题结题论证会 |
交流研讨 |
2 |
杜蕾 |
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课程评价办法: 教师自评、教研组互评、评委组专家点评学评相结合。基础型课程学科教学评价能够准确到位、拓展研究型课程评价能够有针对性、有区分度,形成多元的评价方法,对学业评价能覆盖学生学习的多元结果,评价信息客观且体现特色要求,起着激励导向和质量监督的作用。通过开展学生评教、定期召开学生座谈会等,及时听取学生、家长的意见与建议,并向教师反馈相关信息,全面提高学生对教师的满意度,引导教师关注学生,以学定教,提高效率。 考核方式: 评优课展示、评估课程展示、反思交流、教学反馈与评价、学评反馈
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区教育学院审核意见: □通过 □ 修改 |
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修改意见:
审核人签名: 年 月 日 |
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注:学校可选择全员培训、备课组、教研组、年级组或项目组等开展实施的校本研修课程进行填写,其中至少提交1门实践体验类课程。